初高中分设十三年，代表们希望福州最好的高中应该有自己的初中，培养优质生源

两会声音

昨日，记者从福州市十四届人大二次会议议案组处获悉：截至昨日18:00，大会已经接到了约430件代表议案、建议。

记者了解到，备受市民关注的往往也是代表们所关注的，比如教育资源如何配置、地铁施工时围挡该怎么处理、哪些路该拓宽、公交车该如何接驳等。

福州市人大代表陈巧、杨俐丽联合提交了《关于尽快恢复福州市属一级达标高中的初中部的建议》，呼吁学生中学六年应在同一所学校学习，有利于初高中衔接和优质生源的连贯培养，有利于直接推动教育质量提升。

代表们认为，自2000年实行初高中分设之后，福州三中、福州八中、福州格致中学等市属一级达标高中就没有了自己的初中部。

这个模式已经运行了十几年，福州市中学的完中（即有初中部和高中部的中学）的高中都不是福州市最优质的高中，像屏东中学、十八中等二、三级达标完中地处市中心，校园面积狭小，但是学生数达到三、四千人，班级数达到九十多个（含校区），使得福州市的高中一级、二级、三级优质高中的结构失衡。

初高中分设后出现不少弊端

他们认为，由于初高中分设，初中毕业生要上优质高中，就不得不放弃原来就读的中学，重新选择学校、适应新的高中环境，让学生和家长苦不堪言。以往的实践证明，学生中学六年在同一所学校学习，对学生的培养是至关重要的。没有初中的基础，只靠短短的高中三年，对于学生学习习惯和各方面能力的培养时间太过短暂，很难有所建树和突破。

代表们分析，福州市实行初高中分设之后，与其他兄弟地区进行比较，在人才培养方面出现了许多弊端。由于没有自己初中培养的优质高一生源，各市属一级达标高中的生源水平参差不齐，难以在短短的高中三年有效培养学生良好的学习习惯和学习能力，近十几年的高中教育质量瓶颈的现状，说明初高中分设已经严重影响和制约了福州市高中教育质量的提升。

而对于老师们来说，高中老师对于初中生的学情不了解，而初中老师往往只针对中考要求进行教学，造成初高中衔接的严重脱节，给继续升入高中学习的学生造成很大的学习困难。