福州“老八所”，承载春天的期待

　　福州格致中学（五中）正高级教师陈明真和青年教师一起备课。

苏芸：简单联办师生会缺乏归属感

“老八所”的传统其实就在于良性的初高中衔接。现在的初中校学生对于优质高中的文化认同需要时间培养。简单的联办，就学校文化及学校发展而言，师生会缺乏真正的归属感。

“老八所”的传统其实就在于良性的初高中衔接。现在社会上初高中衔接班很热门，但是很多时候过于专注知识的衔接，其实这不是学段衔接的要义。“即使有知识的空白，高中老师也会自然而然地去填补。初高中差异在于思维模式，而不是知识。因此才有很多中考高分生未必持续优秀的现象。”

当前的基础教育以直观教学为主，高中教育不仅指向表面，还在于探究原因，延伸知识，因此抽象思维增加。“知识在短期可以补上，思维方式很难补上。影响人一生的是建立在知识之上的思维方式。”“初高中脱节的根本症结在于初中不了解高中，过于注重机械化训练，而高中也不了解初中的教学。”

在“老八所”完中时代，这个顾虑基本没有。“初高中一体，教师共同办公，初高中学生一个校园。”初中生可以提早感受了解高中的知识高度，与学长分享学习经验和方法。教师以教研组为单位，每位老师都要经历1~2轮的初高中大循环，因此对整个学段都很了解，整体教学把控站位高，“不只是面对中考考纲，而是面向高中的思维训练”。

但是经历了20多年的初高中分离，经历过大循环的在任教师已经少之又少。现在的初中校学生对于优质高中的文化认同也需要时间的培养和造化。“就像格致中学有初中时代，学生交响乐团曾经辉煌一时。那是6年的连续培养，持续性和广度都不能同日而语。但是随着初高中分离，这项特色有所削弱。”

对于复办，福州格致中学早有想法。在新校园整修后，目前的教室等硬件条件基本可以满足初高中一体校的要求。“如果复办，初高中均在原址共同办学希望是终极目标。”

但是如果只是形式上的简单联办，就学校文化及学校发展而言，师生会缺乏真正的归属感。

苏芸福州格致中学原校长、督导。中学特级教师。福建省首届名校长培养对象。参与福建省和福州市教育中长期发展规划纲要编写。省教育厅“省示范性高中、一级达标高中”专家评估成员和“基础教育课程改革教学研究成果评选”省级专家组成员。福建师大兼职副教授。