福州仓山培智学校老师：让残障孩子快乐地学习、生活

福州仓山区培智学校的老师们，用爱心和汗水，让残障的孩子们在校园里快乐地学习、生活。让这些孩子学会生活自理，争取掌握一技之长，将来能自食其力，并不是一件容易的事。但老师们坚信——

“哪怕是石头，慢慢捂也能热起来”

为了促进智障孩子成长，学校把课间眼保健操改成手操。图为体育老师潘剑洪在指导学生做手操。

东南网9月10日报道（福建日报记者 吴恩儿 文/图）教师节前夕，记者来到福州市仓山区培智学校。该校创建于1989年，是仓山区唯一一所承担本区残障儿童教育训练的公立学校，主要招收6周岁至16周岁存在智力障碍、脑瘫、孤独症等问题的孩子。学校教育训练的目标是：首先教会这些孩子生活自理，然后教会简单的家务劳动，最好还能让他们掌握一技之长，将来可以自食其力。

刚进校园，一名男孩就来了个突然袭击，猛抓了记者一下。原来，这是一名患有自闭症的孩子，如果有人给他带来不安感觉，他就用这种方式“抵抗”。就在这一瞬间，记者对在这所特教学校工作的不易和艰辛有所体会。“哪怕是石头，慢慢捂也能热起来。只要我们多付出爱心和耐心，这些孩子将来也能像正常人一样有尊严地生活。”一位老师如是说。

让孩子们能有尊严地活着

在常人看来，小飞（化名）的身体机能和生活自理能力欠缺厉害，他的髋关节变形，使不上劲，走起路来要扶着墙壁。不过，了解小飞的人都知道，他如今能站立行走已经是非常了不起的进步。

2011年，小飞的妈妈来到培智学校找到甘霖校长，哭着希望学校能够收下小飞。因为脑瘫和其他身体残障，小飞只能趴在小板车上。眼前的情景，让见多识广的甘霖也是吓了一跳。“试试看吧。”学校收下了小飞，但甘霖其实心里没底。

为了让小飞能站立起来，老师们没少花功夫。小飞的下肢没力气，老师就把他的课桌椅特意安排在靠墙的位置，让他能将上身趴在桌上听课。即便如此，短短的一节课，小飞还是会从椅子上滑落七八次。为此，学校又专门安排了一位男老师辅助小飞上课。这位男老师还承担了一个任务，课间时间要抱着小飞上厕所。

为了增强小飞的下肢力量和灵活性，学校对他进行有针对性的康复训练。凭着老师们的精心帮助和小飞自己坚强的毅力，慢慢地，他可以离开板车坐到轮椅上。后来，他开始拄着拐杖站立、行走。最后，他丢掉了拐杖，虽然走路歪歪扭扭，有时还要扶着墙。看着孩子不断进步，小飞的妈妈流下了喜悦的泪水，她激动地说：“感谢老师，是你们让我儿子能像个正常人一样有尊严地活着！”

前年三八节，培智学校组织了感恩母亲活动，其中一个环节是让这些孩子为妈妈戴上手套和帽子。看着原来连大小便都无法自理的孩子慢慢懂事，一位妈妈喜极而泣：“我们过得那么辛苦，外人很难体会。孩子长大了，懂事了，对我们来说就是最大的安慰！”

每个班上配备两位老师，一位教授知识，一位维持秩序。图为课堂上，一名同学突然发脾气，老师赶紧上前安抚。

让孩子们变得自信和开朗

特教学校的学生，最怕歧视的目光，心理比较脆弱，对外界比较抗拒。要想让他们接受教育训练，首先要让他们敞开心扉，愿意接受老师的帮助。因此，在培智学校，老师和学生之间的关系更像是好朋友。

小燕（化名）患有自闭症，来到培智学校的第一天，她拒绝与老师、同学沟通，一直紧紧地抱着书包坐在座位上。没多久，老师突然闻到教室里有股异味。原来，小燕憋着尿也不愿开口，结果失禁了。老师马上中止授课，拿来学校备用的干净裤子，轻声对小燕说：“裤子脏了穿着不舒服，让老师陪你洗洗身子，帮你把干净的裤子换上，好不好？”迟疑了许久，小燕终于点了点头。

从此以后，小燕慢慢打开了心扉，开始接受老师的教育训练。而老师也发现，小燕的学习能力不错，于是又让她来带动其他同学学习。从一个拒绝说话的孩子，到虽然开口但总说“我不行”，再到成为学习的带头人，小燕一点一滴的进步，都饱含着老师们的汗水。

过分宠爱孩子不利于其成长，这是常理。但是，对于培智学校的老师而言，很多时候，他们故意“宠”着一些孩子、“顺”着一些孩子。因为残障孩子大多性格执拗，如果没有先“顺”着他们，他们也不会与你沟通。先“宠”后“教”，能让这些孩子和老师打成一片，也能让他们更加顺利地接受教育训练。

小明（化名）患有唐氏综合症，智力落后。在先“宠”后“教”的过程中，他慢慢改变了自卑胆怯的性格，变得自信和开朗，如今已是学校体操表演的领操生。他和许多老师成了好朋友，经常在一起说说笑笑。去年，王小妹老师怀孕了，小明很高兴。有一天，小明摸着她的肚子说：“老师，孩子出来后要叫我舅舅！”一旁的其他老师都笑得直不起腰。

二年级谢晓莹老师的班上有一名脑瘫学生，经常满脚都是泥土，谢晓莹几乎每天都要帮这名学生洗脚。

记者手记>>>

为特教老师们送上一份祝福

在采访培智学校的过程中，有两个方面让记者印象深刻：学校很小，教室也不大，但是每个角落都是干干净净的，学生午休的寝室里，地板也是一尘不染；老师们工作辛苦，但笑容灿烂，每一个笑容都是发自内心的。

在这里，师生之间的关系非常融洽，从一些小小的细节都可以看得出来：有的学生上课时状态不好了，老师第一时间上前安抚，安抚的方式有很多种，有时是轻轻地把学生的手脚放到合适的位置，有时是轻轻地抚摸学生让他安静下来，有时老师还把自己的脸贴着学生的脸轻声说话。

在这里，每位老师都能说出自己学生的特点：有的一定要盖着被子才能睡着，有的要听着音乐才能安静下来，有的女生午休起来一定要老师帮忙梳好辫子才去上课……

相比普通学校，这里的老师付出了更多的心血和汗水，他们的辛苦换来了残障孩子们的点滴进步，为一个个特殊家庭带来生活的信心和欢笑。

教师节，让我们与这些特殊孩子们向他们道一声“谢谢”，送上一份祝福！