一个学校社工的期盼：期待跨越三道关

一个学校社工的期盼

东南网5月12日报道（福建日报记者　黄云峰　实习生　阮小刚）

在福州市红光苑小学看到张洁时，她挺着个大肚子，对每一个从她面前跑过的学生招手：“宝贝，你好。”那种笑容和语气，即便外人也能够感受到真诚的关爱。

张洁曾在广州做过多年社工，2012年，她带着工作经验回到家乡福州，在红光苑小学建立“菁英地带”社工站，专注于为“逃课”、“孤僻”、“叛逆”、“厌恶学习”的农民工子女提供服务，受到了学校和孩子们的广泛欢迎。

做孩子们的朋友

“菁英地带”是福州市首个驻校社工服务项目。“菁英地带”社工站的社会实践，不仅让人看到了学校社工的特殊意义，也让学校社工发展面临的困境展现在世人面前。

什么是社工？学校既然有老师，为什么还要社工？

这是张洁常常听到的问题。

“我们的工作目标就是让孩子们有个健康快乐的童年。”张洁说，老师的职责是做好教学工作，他们要备课、批改作业、教学交流……在繁重的教学工作之余，不可能全面介入孩子的日常生活，进而影响孩子的成长。

而社工不需要教学，他们的专长就是每天主动和孩子们玩在一起，跟他们交朋友，发现问题并及时解决问题，为孩子的健康成长保驾护航。

对于不了解学校社工的人，张洁常常给他们讲述一个故事——

前一段时间，有个学生沉默寡言，孤僻离群。经过和孩子谈心，她了解到，原来这个小孩经常遭受后妈虐待。“这样的家庭问题，学校没办法插手，居委会大妈也只能好言相劝几句。他不敢向爸爸诉苦，因为爸爸顶多就是训斥后妈一顿，又去上班了，换来的只是更多的打骂。”张洁说，孩子当时面临的几乎是绝境。

“菁英地带”的社工们在孩子居住的村子策划了一次课外活动，特意上门邀请小孩参加。“我们的出现，让孩子的后妈意识到，原来有人在关注着他。此后，我们对孩子定期跟踪、走访，跟孩子的后妈聊天，在这一过程中没有指责，而是在她面前表扬小孩的闪光点，指导她怎么关爱孩子。”张洁说，不久，孩子的后妈也改变了态度，再也没有对他恶语相向了。

“虽然我们做的事情很简单，只是跟孩子谈谈心，跟家长聊聊天，但如果没人来做，孩子们的童年可能就会留下阴影，甚至影响他们一生。”张洁说。

“在社工入驻校园的过程中，我们与老师也经历了一个磨合融合的过程。”张洁表示，一开始老师们并不是很适应，感觉社工突然占了地盘，抢了饭碗。

但随着时间的推移，这种误会很快就烟消云散。

“其实，我们不仅辅助学校教育孩子，老师们也是我们的服务对象。”张洁告诉我们说。每天上学，社工们会在门口微笑着迎接老师，会向社会募捐红色的批改笔，并贴上便利贴放在老师的桌子上，老师们也常常会到社工办公室聊天、诉说烦心事儿。

“我们受过专业的训练，知道老师的不易，也知道如何与老师开展合作，为他们创造良好的环境，最终受益的还是孩子。”张洁说。