连江：探索乡村孩子就近享受优质教育

记者点评>>>

让教师流动，均衡教育才有活力

□赵锦飞

推进城乡教育均衡发展，教师资源均衡配置是关键，而促进教师合理流动是有效方法。

连江县全县小学和幼儿园教师有4492名，均衡配置这盘棋如何下好？摆在眼前的难题是，教师的流动呈现出一种单向趋势，农村校老师挤破了头也要往城关校跑，城关校老师不愿意挪窝。这种单向流动进一步加剧了城乡教育失衡，必须以一种良性的流动机制来取代。

纵观连江均衡教育“三部曲”，它的启示也正在于这种良性的流动机制。首先，它打破了“学校人”的界限，实现“学区人”的转变。作为统筹全县教育的指挥棒，县教育局将4492名教师的均衡配置当成一盘棋，把全县按照地域范围分为一环、二环和三环，新来老师必须到二环和三环农村学校服务，6年后可以参加教师选调考试。名优教师和骨干教师交流到弱校、新校，实现有序流动。其次，推行多元互动流动。既有组团办学，也有走教制度，既有片域流动，也有县域流动，促进城乡优质师资合理分布。最后，流动有保障。人往高处走，这是常情。促进教师流动要有相应的制度保障和激励机制。到边远地区任教的老师不仅享受专项津贴，而且评先评优向他们倾斜。名优教师交流出来，到新校担当重任。这样以人为本的交流，才会调动教师参与流动的积极性。

“户枢不蠹，流水不腐”，让教师流动起来，均衡教育才有活力。当然，我们需要的是合理有序的流动，由双向流动代替单向流动，名校与新校有来有往，农村校与城关校互动交流，从而实现共赢，带动全县推进均衡教育。“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，只有建立健全教师合理流动机制，教育才能实现真正均衡。