语文书存6错 福州多名教师“变废为宝”让学生找差错

初一教材出现低级错误

家长惊讶，教师担心会损害教材的权威性

在福州市第十九中校门口，一名刚放学的初一女生告诉记者，她在开学预习时就发现，在课本第20页第4课《散文诗两首》一文的课后“读一读写一写”中，“沐浴”一词被错写成“沭浴”。该同学说，书中还有一处错误是老师告诉大家的，在课本79页，何其芳的《秋天》一文中，将“清洌”错写成“清冽”。

这种“低级错误”让许多学生家长感到惊讶，学生家长王女士说，教科书作为学生学习参照的标准，出现这样的错误实在不能容忍。

福州三中语文特级教师、福建省语文学会会长王立根说，以往语文教科书中也会出现一些错误，但大部分属于学术上的争议，不会发现有错别字这种情况。王立根表示，教科书不同于一般的图书，与字典有同等的地位。他认为，对待教科书应该严格把关，“绝对不能容忍有知识性的差错，否则就是误人子弟。”

教科书出错不仅会对学生的学习造成影响，晋安区某中学陈姓语文老师认为，初一是学生由小学阶段刚转变为中学的一个关键时期，而在初一的课本出现错误，对学生认识初中教材会产生负面影响，“教材的权威性受质疑，学生心理上有一定的抵触心理，对老师教学也会产生一定的困扰。”

福州多名教师“将错就错”

请学生来“找茬”，让学生学会挑战权威

教科书出错了，老师只是告诉学生哪里该更正吗？对此，福州市多名语文老师巧妙地利用教学策略，趋利避害，将教学课堂转化为现实版的“大家来找茬”，启发学生们挑战权威精神，培养学生自我探究能力。

“我不会直接跟学生说书上哪里有错误，让他们自己去发现。”屏东中学欧老师说，在开学初拿到新版教材发现上面的错误后，自己灵机一动，何不和学生来玩场“大家来找茬”的游戏呢？

欧老师的做法是，在每节课后，让学生自己找找看书本哪里有问题。“学生发现错误，我会登记起来，然后在单元考中给他们适当加分。”欧老师说，教材出错确实会对教材的权威性造成影响，“但是反过来，学生通过给教材‘找茬’也能学会挑战权威。”

对待教科书的出错，王立根同样采取相似做法。“让他们自己上网找资料，学会分析筛选，然后进行小组讨论，最后得出结论。”王立根说，这样既可以培养学生的找资料分析能力，又能培养团队合作精神，“真有点变废为宝的意思了。”