英语教育：你说我不懂，我说你不懂！

东南网10月29日报道（福建日报记者 张颖 黄云峰/文 关建东/图）

今年9月，教育部就“小学生减负十条规定”征求各界意见。其中“一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”。此举被解读为教育改革从英语“开刀”。

10月开始，多地密集出台英语“高考”改革。山东从明年起高考将取消英语听力测试，英语试卷满分从现在的150降到120分。而23日出台的北京市2016年高考方案中，北京高考英语科目分值将下调为100分，并逐步向一年两次社会化考试过渡。

如此密集地朝英语“开刀”，社会各界争议四起，从上世纪80年代兴起的“英语热”是否到了真正降温的时刻？

英语热:一切为了考试

福州市民林女士的女儿今年4年级，从5岁起，林女士就把她送到英语培训班，“那时候身边朋友亲戚的孩子都在学，不学觉得落伍”。林女士透露，光英语培训每年的花费不下万元，这还是中国老师，不包括请外教。“认真反思了一下，孩子不想出国，何必如此盲目跟风学习英语。”林女士深感触地说。

李先生大学毕业4年，从小学开始学英语，直到大学还花费近半的时间，为了考四六级，拼命背单词、做习题。现在工作跟英语不沾边，4年后都还给老师了。

从幼儿阶段到大学，中国的英语热几乎贯穿一个人教育的全部阶段。

但是在学生的眼中，英语教学等同于“应试、哑巴、死板”。福州某中学初二学生王林（化名）告诉记者，老师讲课时，一般先讲词汇，然后就是讲解语法，“非常枯燥”。博瑞英语培训学校校长陈晓秋认为，国内的英语教学重点落在了词汇、语法等知识点的串讲上，这种翻译语法教学法在世界上已经落伍。

而在高中阶段，应试英语教学达到了顶点，“有些学校甚至高一起就开始重复高三的知识点，最后目标就是高考那张试卷。对于学生而言，花大量时间学习，只是为了应付考试”。

为了迎合广大家长们追求高分的心理，培训机构推出了考试“速战”、“秘籍”、“突击”班，或者按照年级递进开设初一班、初二班、初三班……这些课堂依然重复着“讲考题、做试卷”模式。

在喧嚣的英语热潮中，政府、家庭与个人投入巨大，却收效甚微。一项针对全球170万名18岁以上成年英语学习者的测试成绩评估报告表明，在全球54个非英语母语国家和地区中，中国大陆排名第36位，属于低熟练度水平。

教学改革势在必行

福建教育学院外语研修部副主任、省特级教师周大明表示：“英语教学首当其冲的就是功利主义趋向。从中考、高考、英语四六级、研究生入学考试，甚至职称评定、干部选拔考试，外语成了升学、升职、升官的‘入场券’。”

社会评价体系对于成绩、升学率的看重，让英语教学改革难以持续。周大明指出，课堂活不起来是因为老师在升学考试压力下，一心想着语言点、知识点和考点，放不开手脚。

福州一中英语教研组组长陆正琳表示：“作为一门语言，英语教学应回归到应用、交流的本质。”

目前中国从中小学直至大学，都将英语课当成一门学科，而失去了它作为语言工具的首要意义。因此在学校英语课堂中，充斥着应试技巧的重复和解读，特别是毕业班的课堂，讲评试卷成为主要内容，课堂的索然无味不言自明。

在目前的小学英语教学中，师资的弱化问题比较严重。相当多的小学英语教师为超编的教师转岗培训而来，没有扎实的专业基础，也无法激发出学生的学习兴趣，陷入“应试”泥潭的英语教学死气沉沉。

陆正琳认为，让课堂活跃起来，教师得下功夫，采用更多的教学方式，兼顾听说读写。如果有新的内容和更多互动的教学方式，那么学生自然有兴趣听课学习。

配套改革，方能优化英语学习

除了教师，学校能否创设更好的语言学习氛围非常重要。周大明认为：“外语教育应该多元化，未来公民的生存和发展需要外语这一工具，作为工具，应该是多样的。”他曾经参观过加拿大的一所教会中学，学校开设的外语选修多达6个语种，而且学生学习外语的目的挺单纯。其中一个学习汉语的学生告诉我，学习的目的就是想去中国旅游。

在福州一中，除了校方开设日语、德语初级水平的选修课外，还有语言类校园社团给予学生更多的平台。学校还建立了桐若英文图书馆，藏书包括原版英文报纸杂志以及原版小说等。

“福建虽然暂时没有改革英语高考的消息传出，但我们需要的是让外语回归理性。”周大明认为，“外语教育改革还得匹配相关的考试、评价体系的改革，否则还是治标不治本。目前的外语试卷很难区分出高素质的学生。一年两考、社会化考试等等举措，最关键的是改变目前以终结性评价为主的评价体系。”

陈晓秋认为，目前的中国英语教学不仅是分值，考试模式、内容都需要改革，应侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。如果不改变考试评价机制，只是降低英语高考比重，改革效果并不明朗。她认为，应借鉴托福、雅思的考试模块，将听说读写分开，可以引导英语能力的均衡发展，防止出现“聋子英语”、“哑巴英语”。