埋电路设计风车学生参与风光发电建设

教材有了，小实验也做了，接下来怎么动手把书本上的东西搬到校园中呢？

就此，学校在校园一角辟出1000多平方米的“生物园”用地，并在学生中建立风光电实践科学兴趣小组，在教学楼开辟独立的风光电实验室。同时寻求企业与高校支持。

在一期建设中，学校建设了一台2000W的风力发电机和600W的太阳能发电板组，实现对校园主干道路灯和教学楼楼梯间及走廊的供电；随后，建设了两台发电功率共2000W的风车配合3000W的太阳能板，对学生宿舍供电；在三期建设中，建设了四架独立的风光互补发电路灯，还在操场看台上安装了一组风光互补发电系统，对看台发电照明。

为了让学生身体力行，在实践中学习，学校安排学生参与到风光发电系统的建设过程中。

“选址挖坑、埋设电路、安装设计风车，这些都是由我们学生亲自完成的。”该项目主要负责人张健老师说，安排学生从几百瓦两千瓦左右的电路实验做起，然后再到整个校园设备的安装，一步步通过实践来动手完成最终的设计。

由于学校的通电设备已全部完成，新加入的学生没法像前几批学生一样自己动手布置学校的电力系统，“为此，我们安排了小型的实验室进行各种教具的展示，让学生在实验后通过竞赛来展现自己的实验成果。”张健解释。

学生实验保障安全系统每年省电3万余元

目前，校园主干道的路灯、教学楼楼道及走廊照明都是由风光互补发电系统供电，“而这些风车的安装，电池电路的埋设，大部分是由学生利用课余时间完成的。”张健表示，有学生甚至在周末找老师要实验室的钥匙到学校做实验。

对于将发电这项貌似“高风险”的项目让中学生完成，不少家长曾担心学生在实验中容易发生触电的危险。

就此，张健老师解释，教学前会对学生进行各种安全教育。“包括如何安全使用电烙铁，防止被烫伤等方面的教学，我们每堂课都会提醒学生注意安全。”张健说，在实验中，并不会让学生接触到高电压、高功率的仪器。“我们通过变压器来实现最后电压的供应，而在实验期间，只让学生接触到小型的、12v左右的电压，就跟给小灯泡充电一样，不存在触电危险。”

“自从风光互补发电系统建立以来，学校再也没有停过电了！”张健如是说。据了解，晴天，“生物园”内的太阳能与风能共同发电。到了晚上和阴雨天，则以风电为主。

几年来，这些环保清洁的能源，共为学校节约用电约20万度，直接经济价值约10万余元。王新生说，“平均下来，每年节省3万余元的费用。”