软磨硬泡重返岗位

霞拔中学有9个班，只有4名英语教师，教学任务繁重。患病前，黄身端是学校英语科教学的“主心骨”，一人身兼数职：年段辅导员、英语教研组长、3个班级的课任老师。在黄身端接受治疗的一个学期里，学校英语教师更为紧缺，实习生都临时顶上。

但再缺人，学校也未考虑让黄身端重新回来执教。“我们只希望黄老师好好治疗，养好身体，学校的事不用多想。”侯广标说，反倒是黄身端，出院后不住在城关的家里，也不回老家休养，却搬到学校附近岳父母的家中，时不时“溜”进校内，打听学校的事。

当听说学校英语教研组的窘况后，黄身端再也坐不住了。他主动请缨，数次找侯广标“说情”，要求回校任教。侯广标不同意。他又找到书记方晓，软磨硬泡，并且保证说会注意锻炼、按时吃药，不让身体再出差池。

“不回学校上课，见不到学生，总觉得少了什么。”黄身端说，无所事事地在家休养，让他心里更难受。

就这样，不顾家人、亲友和学校的反对，2011年9月，出院3个月的黄身端，重新回到教学岗位。一开始，学校安排他一个班级的教学，后来他主动提出带2个班级。

2年来，黄身端从未缺勤、请假。他甚至未在学生面前透露病情。有些学生在很偶然的情况下知道后，非常震惊。他们说，同学们都知道黄老师生病了，但没想到是这个病，没想到这么严重，平时一点都看不出来。

他本有“更好”的选择

“黄老师这种情况，按规定可以申请单列管理。”永泰县教育局纪工委书记张世金说，单列管理是指得了重症等情况后，教师可以申请在家休养3年，基本工资照发。即使不申请单列管理，他也可以依据医生建议，在家静养1年以后，再考虑工作问题。

但黄身端放弃休养，义无反顾地选择回学校。

类似的选择，在他的从教路上，曾作出过多次。

黄身端是土生土长的霞拔乡人。他的父亲也是一名乡村教师，一辈子扎根家乡教育。假如有机会，谁不想走出一眼望不到尽头的大山?但深受父亲影响的黄身端不这样想。在高考志愿上，他毅然填写了师范专业，毕业后，又毫不犹豫地回到了大山中，继承父亲的职业，一干就是20年。

作为一名教学经验丰富的优秀老师，黄身端曾有机会交流到城里的学校。即使这样千载难逢的机会，也被他放弃了。

妻子黄岩英独自一人在永泰城关开店，还要带孩子，格外辛苦。她也希望黄身端想办法到城关上班，可以一起照顾家庭。但黄身端宁愿过着平时住校、周末回城“两头跑”的日子。“他心里就是放不下那些学生。”黄岩英说。

也许在有些人的眼里，黄身端在从教路上、患病期间的每次选项都是“最傻”的一个，但对于他自己来说，却是最问心无愧的一个。

(福州日报记者 林雨夏 林洪相 张铁国 通讯员 岳明灿)